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Noelia Ceballos Terr\u00e9n<\/b><\/span><\/p>\n<\/p>\n
El patio de la escuela puede convertirse en un infierno para muchos ni\u00f1os. Los centros educativos son escenarios, tambi\u00e9n, de la discriminaci\u00f3n racial.<\/p>\n
Los docentes no siempre asumen un papel de defensa del atacad.<\/i> Falta consciencia, tiempo e informaci\u00f3n.<\/p>\n
El lenguaje se convierte en la primera agresi\u00f3n entre compa\u00f1eros. Los hijos de inimigrantes en el Reino Unido arrastran la etiqueta de \u201cfreshie\u201d, t\u00e9rmino despectivo hacia los extranjeros, haci\u00e9ndoles creer que sus or\u00edgenes los hace diferentes e inferiores al resto.<\/p>\n
A pesar de la obligaci\u00f3n que existe para las escuelas de tomar medidas anti-bullying, la realidad es tajante: en 2013 fueron m\u00e1s de 1400 los ni\u00f1os que dijeron sufrir acoso racista en sus colegios, seg\u00fan los datos recopilados por la organizaci\u00f3n ChildLine.<\/p>\n
Esta cifra indica un aumento del 69% con respecto al a\u00f1o anterior. Los insultos se basan en los estereotipos raciales, y desde la edad m\u00e1s temprana, los ni\u00f1os los reproducen. Por eso los peque\u00f1os de religi\u00f3n musulmana pueden ser llamados \u00a0\u201cterroristas\u201d, o los somal\u00edes \u201cpiratas\u201d. Sin embargo ser\u00eda un error pensar que el racismo es \u00fanicamente blanco. Como explica la profesora Lola Okolosie en una columna en The Guardian, la realidad multicultural de muchas escuelas brit\u00e1nicas es m\u00e1s compleja. All\u00ed los estudiantes negros y mestizos reproducen los mismos comportamientos racistas entre s\u00ed.<\/p>\n
En su carrera ha visto c\u00f3mo alumnos afro-caribe\u00f1os y africanos ridiculizaban los rasgos faciales de los otros. Tambi\u00e9n pone como ejemplo a los bengal\u00edes, quienes soportaban las burlas de sus compa\u00f1eros pakistan\u00edes, que les repet\u00edan que ol\u00edan a pescado.<\/p>\n
\u00a0Una sociedad antiinmigrante <\/b><\/p>\n
De este modo, lo que en muchas ocasiones es visto como una broma por los acosadores, es una peligrosa reproducci\u00f3n de la discriminaci\u00f3n general vivida por las minor\u00edas \u00e9tnicas en el Reino Unido.<\/p>\n
Seg\u00fan algunos expertos, como la directora de ChildLine Sue Minto, existe una relaci\u00f3n entre el discurso gubernamental y medi\u00e1tico cada vez m\u00e1s discriminatorio y contrario a la inmigraci\u00f3n y el aumento de los incidentes racistas en las escuelas.<\/p>\n
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<\/b>En declaraciones a The Guardian, Minto asegura que \u201chay un mayor enfoque en las noticias hacia los inmigrantes… Es un tema de discusi\u00f3n real y los ni\u00f1os no son ajenos a las conversaciones a su alrededor… A algunos se les dice que hagan sus maletas y vuelvan a su pa\u00eds, a pesar de haber nacido en el Reino Unido\u201d.<\/p>\n
Miedo e inseguridad<\/b><\/p>\n
Los ni\u00f1os de minor\u00edas \u00e9tnicas pueden verse atrapados en una espiral que empieza con insultos pero que puede ir muchos m\u00e1s lejos. Seg\u00fan la organizaci\u00f3n Bullies Out el acoso incluye amenazas, humillaciones, burlas, emails abusivos, da\u00f1os a las propiedades del compa\u00f1ero, ignorarlo y excluirlo del grupo, hasta llegar al extremo de la violencia f\u00edsica.<\/p>\n
El efecto inmediato de esta violencia psicol\u00f3gica o f\u00edsica es una gran sensaci\u00f3n de inseguridad. Uno de cada diez estudiantes acosados han intentado suicidarse en 2013, seg\u00fan datos de Ditch the Label. Y el 30% de los que sufren alg\u00fan tipo de bullying se autolesionan.<\/p>\n
Dicho informe tambi\u00e9n apunta a los resultados acad\u00e9micos de las v\u00edctimas. Si un 41% de alumnos no acosados obten\u00edan las notas m\u00e1s altas (A o A*), tan solo un 30% de los que s\u00ed lo han sido lograban alcanzar este nivel. Por tanto, la discriminaci\u00f3n racial puede restar posibilidades al que la sufre en su progreso acad\u00e9mico, fundamental para la integraci\u00f3n social.<\/p>\n
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<\/b>Liam Hackett, responsable del estudio para Ditch The Label, confirm\u00f3 \u201cel profundo efecto que el acoso est\u00e1 teniendo en la auto-estima de los alumnos y, por tanto, las perspectivas de futuro de millones de j\u00f3venes en todo el Reino Unido\u201d.<\/p>\n
Pero el problema no desaparece cuando las v\u00edctimas terminan su etapa escolar. La ansiedad, depresi\u00f3n y problemas de conducta pueden seguir manifest\u00e1ndose a lo largo de la vida de un adulto que de ni\u00f1o fue acosado.<\/p>\n
As\u00ed lo demuestra el estudio de la profesora de psicolog\u00eda del desarrollo Louise Arseneault, en el que personas de 50 a\u00f1os segu\u00edan mostrando estos s\u00edntomas a pesar de las cuatro d\u00e9cadas que hab\u00edan transcurrido desde su amarga experiencia.<\/p>\n
La psic\u00f3loga advierte que el acoso provoca que sus v\u00edctimas est\u00e9n m\u00e1s expuestas al desempleo y a los bajos ingresos. Asimismo, les resulta m\u00e1s dif\u00edcil mantener una relaci\u00f3n, tener una red social y estar satisfechos con sus vidas.<\/p>\n
Todos factores que, en el caso de las minor\u00edas \u00e9tnicas, se a\u00f1aden a una situaci\u00f3n ya de por s\u00ed menos favorecedora y con mayor riesgo de exclusi\u00f3n social que el resto.<\/p>\n
Escuela fallida<\/b><\/p>\n
El apoyo psicol\u00f3gico que puede aportar la familia no soluciona nada si en la escuela no existe una pol\u00edtica del profesorado en contra del bullying. Esta es una obligaci\u00f3n que se introdujo en 2000 en el Race Relations Act.<\/p>\n
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<\/b>Lo cual no impide que siga habiendo silencio en torno al acoso racista.<\/p>\n
En primer lugar porque el miedo a las represalias por denunciar es parte fundamental del abuso escolar.<\/p>\n
Sarah Soyei, representante de la organizaci\u00f3n Show Racism The Red Card, lo explic\u00f3 en declaraciones a la BBC: \u201cA menudo los profesores no tienen conocimiento del racismo que se produce en sus clases porque las v\u00edctimas tienen miedo de confesarlo y que la situaci\u00f3n se vuelva m\u00e1s complicada\u201d.<\/p>\n
Sin embargo, una vez que el acoso sale a la luz, la reacci\u00f3n de la instituci\u00f3n educativa no siempre es la deseada. La mayor\u00eda de las v\u00edctimas que acudieron a ChildLine en 2013 indicaron que al quejarse a sus profesores por el maltrato sufrido \u00e9stos los ignoraban o tomaban medidas ineficaces.<\/p>\n
El profesorado brit\u00e1nico reconoce este problema, seg\u00fan un sondeo llevado a cabo por Teachers TV, en el que dos tercios de los docentes reconocieron que sus centros no dispon\u00edan de una pol\u00edtica de medidas anti-bullying, y un 15% cre\u00eda que el racismo hab\u00eda crecido en su escuela. Concretamente, uno de cada cinco hab\u00eda conocido casos de islamofobia en las aulas.<\/p>\n
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<\/b>Y, aunque de forma muy minoritaria, el estudio indica que un 2,6% de profesores hab\u00edan sido testigos de acoso racial de compa\u00f1eros suyos hacia el alumnado.<\/p>\n
Sistema discriminatorio<\/b><\/p>\n
\u00a0<\/b>Los alumnos de minor\u00edas \u00e9tnicas no solo se enfrentan al racismo de sus compa\u00f1eros, sino que su paso por la escuela est\u00e1 marcado tambi\u00e9n por un sistema educativo brit\u00e1nico que, seg\u00fan algunos estudios, tiene un funcionamiento discrimatorio para las minor\u00edas.<\/p>\n
Uno de estos informes refleja la mayor dureza de las sanciones escolares hacia alumnos de minor\u00eda \u00e9tnica que hacia los blancos.<\/p>\n
El Department for Education and Skills asegura que los estudiantes negros tienen el triple de posibilidades de ser expulsados del centro escolar que el resto.<\/p>\n
De este modo la igualdad de oportunidades que deber\u00eda ser la base de nuestra sociedad se ve amenazada desde los primeros a\u00f1os, cuando todo ni\u00f1o y adolescente debe formarse.<\/p>\n
Seg\u00fan el mismo estudio, las expectativas m\u00e1s bajas del profesorado cuando se trata de alumnos negros es una expresi\u00f3n de racismo, y afecta a sus resultados acad\u00e9micos.<\/p>\n
El programa de estudios representa otro problema en una sociedad multicultural como la brit\u00e1nica, puesto que los contenidos, especialmente los de historia, no representan a todas las culturas que componen las aulas.<\/p>\n
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Lo cual contribuye a la p\u00e9rdida de inter\u00e9s y el sentimiento de abandono por parte de los alumnos que ven c\u00f3mo su minor\u00eda tampoco recibe reconocimiento en la escuela.<\/p>\n
As\u00ed lo ve Sarah Pearce, una profesora de primaria que comparte su experiencia con el peri\u00f3dico Tes Connect. Tom\u00f3 conciencia de la discriminaci\u00f3n que radica en los manuales escolares cuando tuvo que impartir una lecci\u00f3n sobre el pueblo anglosaj\u00f3n a una clase compuesta por un 90% de alumnos paquistan\u00edes y bengal\u00edes: \u201cBoicotearon mi lecci\u00f3n y no hab\u00eda nada que yo pudiera decir.<\/p>\n
Hab\u00edan hecho la relaci\u00f3n entre la Historia y identidad y dec\u00edan ‘\u00bfQu\u00e9 hay de nosotros?’ En ese momento pens\u00e9 ‘Esto es una locura, el programa no atiende las necesidades de algunas comunidades\u00bb.<\/p>\n
(Fotos: Pixabay)<\/em><\/span><\/p>\n