{"id":287697,"date":"2026-08-31T00:27:59","date_gmt":"2026-08-30T23:27:59","guid":{"rendered":"https:\/\/theprisma.co.uk\/?p=287697"},"modified":"2026-08-30T03:55:00","modified_gmt":"2026-08-30T02:55:00","slug":"ensenar-para-sobrevivir-un-aula-en-el-caos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/theprisma.co.uk\/es\/2026\/08\/31\/ensenar-para-sobrevivir-un-aula-en-el-caos\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1ar para sobrevivir: Un aula en el caos"},"content":{"rendered":"

En el campo de refugiados de Kakuma, Kenia, 800 maestros sin formaci\u00f3n gestionan clases de hasta 200 ni\u00f1os. La voluntaria Casey Pearson transforma la educaci\u00f3n mediante formaci\u00f3n docente, programas de idiomas y t\u00e9cnicas de gesti\u00f3n, ofreciendo esperanza en una de las crisis de desplazamiento m\u00e1s prolongadas del mundo.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

\"\"Deborah Torr<\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Imagine que hoy es el primer d\u00eda de su carrera como profesor. Se siente emocionado y listo para marcar la diferencia.
\nEl \u00fanico problema es que no ha tenido ninguna formaci\u00f3n, usted tiene una clase de cien estudiantes a los que ense\u00f1ar y la mayor\u00eda de ellos no hablan el mismo idioma que usted.<\/p>\n

Hay ruido y nadie est\u00e1 prestando atenci\u00f3n. Puede ver que hay ni\u00f1os que est\u00e1n dispuestos a aprender, pero a medida que la lecci\u00f3n avanza, ellos se sienten frustrados y empiezan a desconectar. Para cuando acaba la escuela, est\u00e1 dispuesto a renunciar. Esto puede parecer una pesadilla, pero para los 800 profesores refugiados del campo de refugiados de Kakuma, esta es una realidad de cada d\u00eda.<\/p>\n

Los or\u00edgenes de Kakuma<\/strong><\/p>\n

Si bien la crisis de refugiados solo ha sido noticia en los \u00faltimos a\u00f1os, el campo de refugiados de Kakuma, en el Noroeste de Kenia, se estableci\u00f3 hace 25 a\u00f1os.<\/p>\n

Fue creado originalmente por Los Ni\u00f1os Perdidos de Sud\u00e1n, un grupo de 20 000 j\u00f3venes de los grupos \u00e9tnicos nuer y dinka, que fueron desterrados o dejados como hu\u00e9rfanos durante la Segunda Guerra Civil Sudanesa. Ahora el campamento alberga m\u00e1s de 190 000 refugiados, lo que hace que se sobrecargue severamente.<\/p>\n

\"\"<\/a>La educadora voluntaria de VSO<\/a>, Casey Pearson, describe Kakuma como \u201cuna crisis prolongada\u201d. <\/em>Ella ayudando a familias de refugiados a encontrar el orden en mitad del caos en el campo de refugiados de Kakuma en Kenia.
\n<\/em><\/p>\n

Los refugiados que llaman hogar a Kakuma vienen de Sudan, as\u00ed como de pa\u00edses vecinos, como Somalia, Eritrea Etiop\u00eda y Uganda.<\/p>\n

A pesar de que Kakuma se estableci\u00f3 hace a\u00f1os, muchas viviendas son fr\u00e1giles estructuras hechas de barro, madera y hierro corrugado. En este entorno superpoblado, el saneamiento del agua es un problema com\u00fan, y el campamento es propenso a sufrir inundaciones.<\/p>\n

En un punto cr\u00edtico, Casey Pearson, que va a trabajar durante un a\u00f1o apoyando la formaci\u00f3n de profesores refugiados, ha visto los numerosos desaf\u00edos a los que se enfrentan. \u201cCuando los ni\u00f1os llegan al campamento, pueden no venir acompa\u00f1ados, ser vulnerables y estar en necesidad de asistencia\u201d.<\/em><\/p>\n

\u201cAlgunos ni\u00f1os habr\u00e1n perdido a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n porque fueron ni\u00f1os soldados o porque pudieron haber abandonado la escuela a consecuencia de un trastorno\u201d.<\/p>\n

El idioma es tambi\u00e9n una barrera, hay un rango de habilidad ling\u00fc\u00edstica, con muchos hablando diferentes lenguas.
\nAdem\u00e1s de esto, los profesores se enfrentan con clases de alrededor de 90-100 estudiantes de educaci\u00f3n primaria, y 150-200 estudiantes de ense\u00f1anza preescolar.<\/p>\n

\u201c\u00a1El tama\u00f1o de las clases es impactante!\u201d, afirma Casey. \u201cTrabajar en un entorno de refugiados es un gran desaf\u00edo en todos los niveles: financiaci\u00f3n, capacidad, recursos, motivaci\u00f3n, energ\u00eda\u201d.<\/p>\n

El impacto de un voluntario<\/strong><\/p>\n

En este entorno, la formaci\u00f3n y el apoyo de los docentes es crucial. Todos los profesores son refugiados y pueden estar lidiando con su propio trauma.<\/p>\n

\"\"Casey, cuyo papel se organiza en asociaci\u00f3n entre VSO<\/a> y el Consejo Noruego para Refugiados (NRC), est\u00e1 ayudando a que la capacitaci\u00f3n de docentes sea m\u00e1s efectiva.<\/p>\n

\u201cCuando llegu\u00e9, la formaci\u00f3n se realiz\u00f3 de forma aislada. Todo fue muy aleatorio y espor\u00e1dico y las formaciones anteriores no hab\u00edan continuado\u201d, afirma Casey.<\/p>\n

Hoy en d\u00eda, Casey ha trabajado con socios para armonizar la formaci\u00f3n a trav\u00e9s de agencias y ha creado una base de datos de los 800 docentes, especificando qu\u00e9 formaci\u00f3n han recibido los maestros. Esto detiene la repetici\u00f3n de la formaci\u00f3n y significa que esta llega a quienes m\u00e1s la necesitan.<\/p>\n

La formaci\u00f3n est\u00e1 ayudando a los profesores a manejar clases numerosas, mediante t\u00e9cnicas como sentar a los ni\u00f1os m\u00e1s altos al final de la clase, de manera que todos puedan ver, as\u00ed como el uso estrategias de enfoque simples, donde los alumnos copian las palmadas del maestro para ayudar a llamar la atenci\u00f3n de todos los estudiantes y controlar los niveles de ruido. Casey ha notado ligeras mejoras en la habilidad ling\u00fc\u00edstica de estos estudiantes, y son estas peque\u00f1as victorias las que la mantienen motivada.<\/p>\n

\u201cHe tenido momentos de mini eureka durante la formaci\u00f3n, en los que un profesor se volvi\u00f3 hacia m\u00ed y me dijo que parece que entienden el impacto que el castigo corporal puede tener en los alumnos y que se sienten seguros de probar estrategias alternativas.<\/p>\n

Peque\u00f1os pasos<\/strong><\/p>\n

Sin dominio del idioma ingl\u00e9s, los estudiantes no pueden entender las otras lecciones impartidas.<\/p>\n

Todas las lecciones son impartidas en ingl\u00e9s, el idioma oficial de ense\u00f1anza en Kenia.<\/p>\n

En respuesta, Casey ha desarrollado un esquema piloto de transici\u00f3n de idiomas, a trav\u00e9s del programa de educaci\u00f3n acelerada del NRC, el cual ayudar\u00e1 a acelerar el dominio del ingl\u00e9s de los estudiantes e incluye 60 minutos al d\u00eda de pr\u00e1ctica del idioma adicional. \u201cEs muy dif\u00edcil cambiar maneras de pensar. En un entorno tan hostil se trata de dar peque\u00f1os pasos\u201d.<\/p>\n

\"\"En el caos de Kakuma, el proceso de ir a la escuela puede ser reconfortante para los ni\u00f1os. \u201cEsto ayuda mucho al bienestar mental\u201d, afirma Casey. \u201cEn una situaci\u00f3n en la que las comodidades y la normalidad del hogar se ponen patas arriba, ir a la escuela brinda estructura y soporte\u201d. La crisis de refugiados e inmigrantes son un problema tan grande que no se resolver\u00e1 sin el apoyo mundial. \u201cEsto permite a los padres liberarse de sus hijos durante el d\u00eda, por lo que ellos pueden tratar de salir adelante y conseguir sus raciones de comida o hacer lo que necesiten\u201d.<\/p>\n

La crisis migratoria<\/strong><\/p>\n

\u201cLa realidad es que la crisis migratoria global no va a desaparecer\u201d, afirma Casey.<\/p>\n

\u201cEs una situaci\u00f3n que est\u00e1 completamente fuera del control de quienes est\u00e1n afectados. Algunos de los refugiados aqu\u00ed eran miembros del gobierno, o directores y muchos son ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n

\u201cCon la riqueza de Reino Unido, tenemos la responsabilidad moral de ayudar. Es lo correcto\u201d. Casey ha visto de primera mano el impacto de UK Aid\u2019. \u201cPara los profesores, ser un refugiado sin formaci\u00f3n ni cualificaci\u00f3n, y luego se espere que ense\u00f1e a cien ni\u00f1os, es realmente dif\u00edcil\u201d.<\/p>\n

\u201cEs realmente importante que las personas tomen conocimiento de estos maestros, apoyarlos de manera que sientan su propia dignidad y val\u00eda, para desarrollar su propia capacidad de resiliencia y bienestar\u201d.<\/p>\n

En \u00faltima instancia, todo se reduce a mejorar los est\u00e1ndares de educaci\u00f3n para los ni\u00f1os, basados en estos entornos fr\u00e1giles.<\/p>\n

\u201cCuando la calidad de la escuela es deficiente, puede ser una barrera. Creo que la educaci\u00f3n es la clave para un futuro alternativo para muchos ni\u00f1os\u201d. (Memorias de The Prisma)<\/a>
\n<\/em><\/p>\n

(Traducci\u00f3n de Lidia Pintos Medina)\u00a0 <\/strong>– Fotos: Pixabay<\/em><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

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 <\/p>\n

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\n\t\t\t\t\tTweet<\/a>\n\t\t\t\t<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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